視察日：2019年10月7日（月）
視察先：プリンセンホフ特別教育小学校（キリスト教立）
今日の学校は、
スペシャルニーズの子ども達が通う、
特別教育学校。
日本には、無い位置づけの学校です。
朝6:40に集合して、
みんなで学校まで移動しました。
オランダ、10月の早朝は、真っ暗&寒い!
朝のミーテング
クラスが始まる前の、ミーティングタイム？
といっても、オランダの学校の朝は、どこもこんな感じです。
カフェ＆コミュニケーションタイム♪
10月7日は、オランダで先生の日！ということで、
先生方へプレゼントが渡されていました！
学校紹介
まずは、学校のお話をお聞きします。
挙育理念や、方針、ビジョンなどをじっくりお聞きしました。
途中で、パイが・・・・
後ほど見学する「料理クラス」で作ったものらしく、
食べてくださいね！と・・・
焼き立て、サクサク！！
とってもおいしくいただきました＾＾
■スペシャルニーズの学校とは
オランダの教育の考え方を実践している学校。
この中で成長できる、空間を作ってあげています。
学習障害
発達障害
学習＆発達障害（両方の子供たち）
の子どもたちが通う学校です。
９クラスあります。
・４－７歳 低学年
・８－１０歳 中学年
・１０－１３歳 高学年
１１８人の学校でスタートしましたが、この人数で手いっぱいです。
２５－３０人/１クラスがオランダの普通の学校の人数ですが、
この学校の定員は、１５名/１クラスです。
※国で決められているわけではない
普通の教育とプリンスホフ教育は違います。
普通の学校についていけなかった子が来るので、
その子たちに必要な教育を実施しています。
実際のものを使って学びにつなげています。（紙とペンだけではない）
実践を通じて学ぶスタイルです。
例）料理をする中で計算を学ぶ
授業のスタイルは、クラスの壁をとって、子どものレベルにあわせて行います。
※学年の壁をとるイメージ
■入学・編入の際に行うこと
子どもが編入してきたときにテストを行います。（IQテストのようなもの）
→どれだけ学ぶ力があるかを確認します、
→４年コース（中等教育の４年コース）のどこに行くのかを、先に決めます。
子どもがどのコース行くかを決めて、そこに行けるように授業をプログラムしていきます。
子どもの状況を把握するプロファイル作っていきます。
作成する際は、親とも話します。
それにあわせて教材、教育を決めてていきます。
担任とティーチャーズコーチで決めます。
低学年は、年齢でクラスをわけています。
※言葉（国語）と数（算数）は必須です。
中学年は、子供がここにいて安全だなと思うことが大事です。
それにあわせてグループをわけます。
感情や行動のレベル、情緒の発達などをみて、
国語と算数が同じようなレベルになるようにしていきます。
国語が優位な場合は、国語で算数が同じようなレベルになるようにサポートしていきます。
国語で算数があがるような教材で学習をします。
高学年は、進学するコースにあわせてグループ分けをします。
グループの中で最高の自分が出せるように教育していきます。
オランダの教育・・民主的に生きていく力を育てていくもの
→自分の考えを持ち、主体的に選んで考えていく力
→一人の市民として、生活していく力
■義務教育の考え方
義務教育は、子どもと親の両方の義務です。
４－１８歳の子どもは、学校へ行く義務があり、
４－１８歳の子どもを、親は学校へ行かせる義務があります。
家庭の状況（経済状況）関係なく、学校へ行かなければなりません。
※例えば他の国からあらゆる理由で入国し、滞在許可が出たら、子どもはすぐに学校に行く必要があります。
子どもは１８歳までは、子どもです。
子どもの責任は、親にあります。
■編入のタイミング
・４歳になる前（保育園）において言葉が遅いなど
・学校の先生からの進言
５０％が、グループ４－６で編入してきます。
地域の中に、教育支援の委員会があり、そこに申請し、審査後、認められたら入学します。
■サポートの段階
①basicな支援（基本的な授業ができること、先生、教材など）
②普通の教育ではできない。もっとほかの教材でサポートが必要。
ヘッドホンなど、特別に必要なものがある。
※全部細かく書かれていて、どんなサポートがあるのか親も見ることができます。
③ ①②でサポートしきれない場合は、
専門家（言語・理学療法など）交えてミーティングを行います。
④さらなるニーズが必要なことがわかったら、外部の専門家を交えて【１つのテーブル】でミーティングを行います。
⑤外部のところで子供のトレーニングを行います。
⑥それでも足りない場合は、他の学校を考えていきます。
■教育支援の形
半年に１度、見直していきます。
学校は、９月スタートです。
子どもが入ってくると、子供の発達をはかります。（算数・国語）
その後、レベルにあわせて、グループを作ります。
保護者の話し合いを行います。
内容は、親は子供にどんな教育を望んでいるかということについてです。
この話し合いは、普通の学校でも行われているもので、
高学年は子どもも同席して行われます。
（１年の流れ）
９月～子どもにあった教育
１１月にふりかえる話し合い（親と先生）
２－３月 test（学力テスト）→その後親と話し合い
５月 さらにニーズが必要な子がいれば親と面談
６月 test→また話し合い（親）
子どもたちが一番大事、中心にあります。
授業の視察
■７．８歳くらい/レベルグループ３
スペリングの授業
■９．１０．１１歳/ご褒美の日
家からタブレットやゲームをもってきていい日だそうです＾＾
■市のプロジェクト
ごみの処理をする人が授業をしていています。
学校で捨てられるドリンクパックの量←２万７千個だそうです！！！！
こちらにも、ホワイトボード！
■sportクラス
３５分/1lesson
６・７・８歳
３回/1week
■料理クラス
グループ３、でも４・５歳レベル
協力することを学んでいます。
お互いを注意し、声をかけあいます。
お互い助け合いから学びます。
作ること、そして片付けることと一連の流れの中で学びます。
フィードバックすることも学んでいきます。
コックの服装の子→ほかのクラスから来ている子で、
教えあう目的で、他のクラスから招いています。
終わった子もみててね
助けが必要なら、助けてあげてね。
■group1/2/総合学習
特に言葉が遅いが多いので、読み聞かせを行います。
協力して一緒に何かすることを学びます。
■ここにもありました視覚ツール！！
自分の課題が終わった子は、自由な活動を・・・
自分で何をやるか決めて、ホワイトボードに意思表示。
そして、遊びます＾＾
電子黒板に、残り時間や課題など、見えるように。
これも、本当にどこの学校に行っても、ありますね。
■国語の授業
学校内の様子
学校の中には、視察ツールがあちこちにありました！
階段にも・・・・
廊下にも・・・・
廊下で、体を動かしながら、このツールを使って、アクティビティをすることもあるそうです。
算数もできますよ！
■教室内
教室内の視覚ツールも、たくさんありました！
先生方との対話にて
■先生の養成について
この学校法人の場合は、
教員養成は２－４年です。
教員養成大学卒業後、３年イントロダクションプログラムがあります。
①教室の中でのcoaching 授業のcoachingを年に４回
②新人の先生の対話の時間（お互いのつながりとは何かというテーマなど、お互いを理解しながら話す）
③学級経営、保護者の対応、タイムマネジメント
教員としてbasicから、教員としてのproffessionalへ。
学び続けていくために、Octantアカデミーがあります。
研修は、教員専用のものを実施しています。
Octantアカデミーは、
先生それぞれが持っている専門から、研修をつくっています。
算数の専門家が集まって学びあう等のプラットフォームとなっているます。
※先生たちが、画をつくったりしているそうです。
coachの育成、本当に質の高いコーチの育成が必要です。
質の高いcoachinを実践できることが大切です。
■話してくださった先生のビジョン
いい教育をする先生を育てること、
自分を常に育て、高めていくこと
お互いの関係を保つことを大切に実践していくことと。
今学校が取り組んでいるテーマは、
子どもの計画は１年単位ですが、学校の計画は、４年間で策定できればと考えています。
目標は、すべての学校がecoスクールになることです。
①生徒が提案して持続可能なスクールな学校つくりをしていく
②持続可能な考え方で実践していく
日本の学校で取り組んでいること等と交流しながら、
ecoについて地球単位で考えていくことが大切だと考えています。
質疑応答より
■先生不足について
オランダは、先生不足です。
小学校の先生より中学校の先生のほうが給料がいいです。
仕事の量も多いです。
学校の時間が終わってから先生のミーティングは、
学校組織につながるり、チームのつながりに繋がっています。
離職率をさげる効果を見ています。
■子どもの可能性を最大に発揮させてあげるために
・尊敬
・責任
・つながり
・安全
・成長
・尊重（建物や物に対しても）
ルールがあるというトレーニングを大切にしています。
■いじめについて
オランダの試みとして、
子ども同士のけんか・いやがらせが起きた場合は、
クラスで振り返ります。
→状況
→行動
→感情
この３つの視点から振り返ります。
必ず年齢に合わせて行うことが大事です。
大人になったとき、気が合わない人と仕事をすることだってあるので、
子どもが一緒にコミュニケーションをとりながら行うことが大切です
小さな時から、何度も何度も話す機会を作っています。
学校はあらゆる練習の場だと考えています。
おまけ：教材の多様性
学校で使っている教材をたくさん見せていただけました！
視察の感想
スペシャルニーズの学校という位置づけが、日本にはない学校だなと思います。
どんな子だたったとしても、その子が育っていけるように。
教育を等しく受けられるように。
そのために、必要ならば学校を創る、分ける。
その動きの中で生まれた学校なんだとということに、驚きました。
先生方の支援の流れを聞かせていただいて、
どこまでいっても、構造がしっかりしているなぁと感じます。
「どうやって」という部分が、きちんとシステム化されているんですよね。
子どもの現在地を確認できたら、
その子にどんな支援が必要か。
いくつかの視点からみて（システム化された）、判断していく。
それも、あらゆる人の視点を交えながら、判断していく。
システムに人を当てはめるのではなく、
システムという基準を効果的に使って、人をサポートする。
当てはまらなければ、当てはまらない部分が何か、何は必要か。
何ができるか。
そうやって、子どもに必要な支援や教育をデザインしていくことが、
当たり前に行われていることを、本当に感動します。
もしかしたら、今度予算の関係で、スペシャルニーズの学校がなくなっていくかも・・
とうお話も出ていたので、また変わっていくこともあるのかもしれませんが。
私は、スペシャルニーズの学校に、たくさんの大事なことを教えてもらっているように思っています。
素晴らしい体験とご縁に感謝です。